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- 墨子的理想国
- 作者： 徐敏 来源：中国社会科学院研究生院学报 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文 关键词： 墨子 诸侯国 理想国 国君 君统 卿大夫 分封制 宗统 三公 武王
- 描述：出的空想主义理想国的学说.墨子的这种思想,既开了后世布衣卿相之风,也顺应了中国最后走向统一、建立中央集权的历史发展趋势;墨子为建立治世理想国而提出的一些重要思想,今天仍有值得我们认真研究和深思之处.
- “兼爱”、“非攻”的理想诉求与新中国的外交路线与实践
- 作者： 董志铁 来源：重庆理工大学学报·社会科学 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文 关键词： “兼爱” “非攻” 和谐 合作 共赢
- 描述：通过墨子的兼爱、非攻的伟大理想诉求与新中国外交路线与实践的对比,说明二者之间存在某种继承与发展的关系。墨子兼爱、非攻的伟大理想诉求有着巨大的现实意义。它昭示世界:世界各国只要秉承兼爱的宽广胸怀,坚持用和平而非战争手段解决争端,就会共同推进世界的和平、进步与发展。
- 浅析墨子的社会理想
- 作者： 王新娟 来源：佳木斯教育学院学报 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文 关键词： 墨子 社会理想 兼爱 尚贤 节用 非攻
- 描述：墨子是春秋战国时期著名的政治家、思想家,墨家学派的创始人。墨子出身贫贱,代表当时小生产者和劳动者的利益,追求以"兼相爱,交相利"为伦理基础,政治上"尚同"、"尚贤",经济上"节用""节葬""非乐",外交上"非攻"的"百姓皆得暖衣饱食、便宁无忧"的完美的平民理想社会。
- 论墨子的政治理想
- 作者： 柳长青 来源：晋城职业技术学院学报 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文 关键词： 墨子 政治理想 积极意义 局限性
- 描述：本文介绍了墨子的非攻、兼爱、贵义、尚贤、尚同、节用等政治主张,以及他心目中的理想社会,论述了其思想观点的积极意义和局限性。
- 试析墨子的理想人格设计
- 作者： 崔永东 来源：复印报刊资料(中国哲学史) 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文 关键词： 理想人格 墨子 “兼爱” 天下之利 兴利除害 兼相爱 利人 “义” 圣人 “别”
- 描述：试析墨子的理想人格设计崔永东中国传统哲学的重心是在人生哲学这方面，而人生哲学的重心则是理想人格论。什么样的人格是一种理想的人格？怎样成就理想的人格？诸如此类的问题成了历代哲学家热心关注的焦点所在。先秦时期墨家学派的创始人墨翟也提出了他的理想人格设计，...
- 试析墨子的理想人格设计
- 作者： 崔永东 来源：清华大学学报(哲学社会科学版) 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文 关键词： 理想人格 墨子 “兼爱” 天下之利 兴利除害 兼相爱 利人 “义” 圣人 “别”
- 描述：试析墨子的理想人格设计崔永东中国传统哲学的重心是在人生哲学这方面，而人生哲学的重心则是理想人格论。什么样的人格是一种理想的人格？怎样成就理想的人格？诸如此类的问题成了历代哲学家热心关注的焦点所在。先秦时期墨家学派的创始人墨翟也提出了他的理想人格设计，...
- 孔子与墨子的教育实践比较：和而不同
- 作者： 刘长伟 来源：长春工业大学学报(高教研究版) 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文 关键词： 孔子 墨子 教育 和而不同
- 描述：孔子与墨子眼中的教育和而不同。两者都重视教育的作用,兴办私学;注重发挥教育的个体和社会功能;教育内容中都包含政治和道德伦理内容,都采用门徒制,师生关系融洽,培养了大量杰出弟子,对当世乃至后世影响深远
- 试论墨子的实践教育及当代价值
- 作者： 魏霞 来源：中学政治教学参考 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文 关键词： 墨子 实践教育 当代价值
- 描述：墨子是我国最早的躬身实践的教育家。墨子治学主张"述而作","以行为本";强调学以致用,理论联系实际;重视"以身戴行",言行一致,反对只说空话、不务实际的做法。墨家的教育思想,尤其是实践教育思想,已成为中华民族整体教育思想体系中的重要组成部分,时至今日,它仍然对我国的教育教学产生着深远的影响。
- 执著于道德实践的墨子和德谟克利特
- 作者： 翟广顺 来源：当代教育科学 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文 关键词： 墨子 德谟克利特 道德教育
- 描述：墨子和德谟克利特是中西方早期秉持理性、身体力行的人生伦理代表。墨子办教育旨在播扬兼爱之道,培养厚乎德行,辩乎言谈,博乎道术的兼士,为此他强教于人,不遗余力。德谟克利特对人、人性、人道、人的价值给予了前所未有的关注,将教育定位于建构良好社会的基础,主张热心照道德行事。
- 论墨子百工教育的理论与实践
- 作者： 李炳海 刘春生 来源：职业教育研究 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文
- 描述：墨子,是我国战国初期的政治家、思想家,同时也是我国古代一位卓越的百工教育家。对于百工教育他有理论,有实践。在长期的聚徒讲学、传授弟子的教育活动中,他言传身教,既为百工不平的社会地位而呐喊,又为百工