读沈有鼎著《墨经的逻辑
作者: 吴家珣 刘培育  来源:复印报刊资料(中国哲学史) 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文
描述:读沈有鼎著《墨经的逻辑
论墨子的拒绝美学:“非乐”思想
作者: 陈慧  来源:淮北职业技术学院学报 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 墨子  “非乐”思想  得失 
描述:墨子的"非乐"思想是墨子美学思想的重要内容。"非乐"思想有其合理性且有一定的现实基础,但也有其历史局限性。分析墨子"非乐"思想提出的背景和"非乐"理论的内容,并总结出这一拒绝美学理论的得失,有助于进一步理解"非乐"思想,对当代社会也具有启发性。
传播视野下墨子教育思想的推行
作者: 李建梅  来源:兵团教育学院学报 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 传播学  墨子  教育思想  推行 
描述:墨子在推行自己的思想时,采用的形式多种多样,已经初具传播的素养。本文试图从传播者、受传者、讯息、传播手段等方面来阐述墨子教育思想的推行。墨子及其弟子组成的墨家学团是直接传播者。其受传者为天下之民
论墨子思想中的经济体现
作者: 高希宁 姜航  来源:法制与社会 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 兼爱  墨子  市场经济 
描述:墨子在先秦时期是同儒家创始人孔子齐名的人物,是春秋战国之际一位非常重要的思想家。他创立了墨家,墨家思想的核心是"兼爱,非攻",但其思想的内涵中很多地方体现了丰富的经济思想。本文着重从政治经济中社会生产活动这一角度分析墨子的经济思想,并指出了墨子的经济思想对我国市场经济的借鉴意义。
从逻辑角度看墨子的“非乐”思想
作者: 邓军海  来源:中国哲学史 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 墨子  非乐  逻辑  立场 
描述:墨子的非乐主张,是建立在严密的逻辑论证的基础上的。相比之下,儒者对墨子的批评,倒像是一种立场批评,而不是逻辑反驳。现代学人评价墨子的非乐,也大都用一种立场批评的方法,而不对其论证进行逻辑分析。其实,墨子的推理,是严密而有效的。而且,对于这种建立在严密逻辑论证基础上的主张,不管听起来如何奇怪,也应从逻辑的角度去破解,而不应当只是进行立场上的批评。
攻——与墨子无关
作者: 郝鹏  来源:新作文(高中版) 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 墨子  电影  小说  广大人民群众  赵国  无关  群体  战争  兼爱  食者 
描述:肉食者鄙,不足与谋。——题记我应该怎么来介绍我自己,在大部分的电影,包括小说中,我是没有名字的,即便有,也没有多少人能记得住。无论我多么的有性格,在历史中我也必须以一个群体的方式来存在,这个群体通常被称为民(为了避讳,有时候我们被叫做人)、黔首、黎庶、蚁民(或者升斗蚁民)、百姓(或者小老百姓),乃至于广大人民群众,你在任何体例的史书中都找不到我,换句话说,我连历史的注脚都当不成。
墨子 墨家 者《墨子》
作者: 黄跃先  来源:西部皮革 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 墨子  墨家  墨者  《墨子》 
描述:本文主要介绍墨子其人、墨家学派、墨家纪律、《墨子》的思想精髓及在当时的影响。
辩》的教育思想
作者: 陈荣波  来源:东海哲学研究集刊 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 谈辩  说书  从事  六育  学  为知  尊  诺  诽  悖 
描述:更真有特色{辩》教育思想摘要分述如 下1. r 」之重要性{辩》认为「」之目的在於得正智。有 了正智,才能破邪见,明真理。2.教学并重{错的认为教学是指 导者与学习者间互动的共同
辩》正名思想解读
作者: 莫于川  来源:重庆邮电大学学报(社会科学版) 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 墨辩  正名  正名前提  正名原则  方法 
描述:辩》正名思想解读
初探《辩》之“诺”
作者: 吴新民  来源:云南师范大学学报(哲学社会科学版) 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 《墨辩》  “诺”  辩护  论试 
描述:百家争鸣是辩产生的基础和作用对象 ,研究《辩》的辩论止缪原则和论式 ,有助于理解《辩》作为辩论工具的实用价值。文章从分析《辩》“诺”的表述含义入手 ,论证了三类“诺”的辩护特征、功能及作用
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