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墨子“兼爱”思想对弱势群体教育的启示
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作者:
王美君 郭志明 来源:中国石油大学胜利学院学报 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 墨子 兼爱 弱势群体 教育
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描述:墨子的"兼爱"思想对于关注弱势群体教育有三点启示:在地域上,加快公共教育资源向中部及西部地区的倾斜;在同一地域内,加强不同学校间的交流与合作;在同一学校内,保障每个学生都能得到适合自己的发展。
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墨子“兼爱”思想对弱势群体教育的启示
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作者:
王美君 郭志明 来源:德宏师范高等专科学校学报 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 墨子 兼爱 弱势群体 教育
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描述:春秋战国时期,诸子百家争鸣为我们留下了丰富的文化遗产。墨子及其墨家思想更以其独具特色的主张而独行于其他各家。笔者从两千多年前的墨子“兼爱”思想中,找寻出一些对解决弱势群体教育问题有益的借鉴。通过
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墨子的弱势群体人文关怀思想
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作者:
孟凡平 来源:石家庄经济学院学报 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 墨家 弱势群体 人文关怀
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描述:墨子的伦理思想富含人文关怀精神,对当时的弱势群体即广大劳动人民给予了极大关注。其中,"兼爱"主张体现了同情并保护弱者的人道态度,"利人"主张反映了关心弱者物质利益的伦理取向,"尚贤"主张彰显了为民众争取权利和参与社会管理机会的道德倾向。
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墨子言行中的弱势群体伦理关怀精神
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作者:
孟凡平 来源:淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版) 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 墨子 兼爱 尚贤 弱势群体
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描述:墨子的思想和行为体现了对社会弱势群体的伦理关怀:兼爱立足于人的生存权利,从道义与功利两个方面表达了对弱势群体的尊重和关心;尚贤立足于社会治乱的目的,要求为社会弱者提供平等的发展机会,维护弱势群体
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兼爱天下 德技双馨:基于“双师素质”视角探析墨子教育思想及启示
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作者:
胡恩保 来源:生活教育 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 兼爱 双师素质 墨子
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描述:本文从“双师素质”视角分析了先秦教育思想家墨子及其教育思想,认为墨子兼爱天下,德技双馨,符合当今高职院校倡导的教师应具备的“双师素质”价值指向。提出从树立墨子榜样、借鉴墨子“兼爱”教育理想、吸收墨子教学智慧和突出“德高为师,技强为范”的价值取向等方面加强高职院校教师队伍建设。
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浅谈墨子的教育理论及教育原则
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作者:
常庆 来源:西江月 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 墨子 教育理论 教育原则教育方法
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描述:墨子是我国战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家,其学说与儒家学说同为战国时代的显学。而他的教育思想是其整个学说体系的重要组成部分,他创立了“教育救世论”、“人性所染论”等教育理论,“因材施教、因人而育”、“上说下教,遍从人而说之”、“身教重于言教”的教育原则和方法。
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墨子兼爱
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作者:
本刊辑部 来源:小天使(语数英初二版) 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文
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描述:原文 若使天下兼相爱,国与国不相攻,家与家不相乱,盗贼无有,君臣父子皆能孝慈,若此,则天下治。故圣人以治天下为事者,恶得不禁恶而劝爱?故天下兼相爱则治,交相恶则乱。 天下之人皆不能相爱,强必执弱、富必侮贫、贵必敖贱、诈必欺愚。凡天下祸篡怨恨其所以起者以不相爱生也。 夫爱人者人必从而爱之,利人者人必从而利之,恶人者人必从而恶之,害人者人必从而害之。
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兼爱的墨子
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作者:
海佛 来源:创作评谭 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 墨子 兼爱 孔子 墨学 古中国 秦始皇 儒学 哲学家 杨朱 孔乙己
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描述:一去年秋天,黄淮地区大雨。大雨过后,天晴了,我坐火车从徐州到了北二百里地的滕州,去了墨子的故乡。下了火车,走出车站,到了滕州广场。首先映入眼帘的是古铜色的、巨大的墨子塑像。我以为,墨子比孔子还伟大。在古中国,除了帝王之外,还有谁比孔子伟大?
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墨子的教育学说
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作者:
陈炳琨 来源:新时代 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文
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描述:墨子的教育学说
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教育家的墨子
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作者:
张默生 来源:文化先锋 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文
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描述:教育家的墨子