”映射出的现代教育实践价值
作者: 杨潇  来源:教学与管理(理论版) 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 现代教育  墨学  实践价值  映射  “有教无类”  教育思想  教育对象  人人平等 
描述:一、的主要教育思想 1.教育的对象 不仅愿意教育王侯将相,而且还把匹夫庶民当作教育对象,他提倡教育面前应遵循人人平等的原则,而孔子则一直主张有教无类的原则,然而他收弟子的条件是比较苛刻
辩逻辑(我国第一个逻辑体系)
作者: 钟罗  来源:复印报刊资料(逻辑) 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文
描述:辩逻辑(我国第一个逻辑体系)
试论形式与内容的统一
作者: 李新会  来源:中国人民大学 录入时间:2016 文献类型 :学位论文 关键词: 形式  内容  人文精神 
描述:起源于先秦的墨家学派是中国传统文化的重要一派。它曾经辉煌地震撼着古代中国的学术界,但后来骤然间沉寂了,这是历史文化的抉择。……
辩逻辑”解构(上):从《小取》的逻辑矛盾看辩与逻辑的根本区别
作者: 程仲棠  来源:学术研究 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: “墨辩逻辑学”  逻辑学  逻辑矛盾  具体推理  推理形式  抽象方法  直观方法 
描述:逻辑辩与逻辑有根本的区别,它们的研究对象和研究方法是对立的,逻辑用抽象方法研究推理形式,辩则用直观方法研究具体推理,由于没有判定推理是否有效的形式标准,推理的取舍以具体内容为准,结果被语言现象和意识形态引入迷途,走向逻辑的反面,即逻辑矛盾。矛盾的症结就在《墨经》的《小取》篇。
辩逻辑”解构(下):从《小取》的逻辑矛盾看辩与逻辑的根本区别
作者: 程仲棠  来源:学术研究 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: “墨辩逻辑学“  《小取》  逻辑矛盾  墨辩  逻辑学 
描述:三、辩与逻辑的根本区别辩为什么会受语言现象和墨家意识形态的支配呢 ?追问下去 ,我们就会发现辩与逻辑有根本的区别 ,它们的研究对象和研究方法都是相对立的。(一 )两种对立的推理理论 :
论梁启超研究之目的及成就
作者: 蔡静  来源:六盘水师范高等专科学校学报 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 梁启超  墨学  近代化 
描述:梁启超是我国学术近代化的开拓者和实践者,他在清末国学复兴,尤其是复兴的时代背景和学术传承下,为了图存自强、挽救时弊,运用西方近代社会科学方法进行了系统研究,并对墨子的学术思想进行了全面阐发,从而第一次把纳入了近代社会科学体系,成为了我国将研究推向近代化的第一个重镇。
普通逻辑语境下辩逻辑研究的回顾与反思
作者: 曾昭式  来源:哲学研究 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 普通逻辑语境  墨辩逻辑学  墨子  中国  思维方式  学术批评 
描述:普通逻辑语境下辩逻辑研究的回顾与反思
[0图]第四节国际研讨会
作者: 墨子文化研究中心  录入时间:2017 文献类型 :图片
描述:第四节国际研讨会
[0图] 理论与方法
作者: 李贤中  来源:扬智文化事业股份有限公司 录入时间:2016 文献类型 :图书 关键词: 哲学  (周)墨翟  学术思想 
描述: 理论与方法
对《墨经》中几条力学和光学条目的商榷
作者: 刘大威  来源:固原师专学报 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文
描述:对《墨经》中几条力学和光学条目的商榷