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首页>根据【检索词:墨子　　墨家　　和谐社会　　人际关系　　启示】搜索到相关结果342条

墨子兼爱思想对建立和谐社会人际关系的启示: 作者： 高海深魏重斌 来源：理论导刊 录入时间：2016 文献类型：期刊论文 关键词： 墨子　　墨家　　和谐社会　　人际关系　　启示; 描述：和谐的人际关系是构建社会主义和谐社会的一个重要方面;墨子的以兼爱为核心的思想对于建立和谐人际关系,形成一个和谐、健康、有序的社会关系有诸多启示。

墨子“兼爱”思想对构建社会主义和谐社会的现代启示: 作者： 陈旭 来源：首都师范大学 录入时间：2016 文献类型：学位论文 关键词： 墨子　　兼爱　　和谐社会　　现代启示; 描述：,缺少精神支撑,未能与时俱进,这是我们在建设和谐社会的过程中应尽力规避的。同时,墨子“兼爱”思想的积极启示主要体现在,有助于协调现代社会的人际关系；有助于社会公共道德体系建设；有利于集体主义原则的弘扬；有利于人与自然关系的和谐；更有助于人们由“兼爱”到“间爱”思想观念的转变,更好地建设和谐社会。

墨家兼爱思想与和谐社会的建构: 作者： 谭爱国 来源：北京电力高等专科学校学报(社会科学版) 录入时间：2016 文献类型：期刊论文 关键词： 墨子　　兼爱　　和谐社会; 描述：兼爱是墨家伦理思想的核心内容,是一种伦理原则,要求人们相爱相利,不要相恶交别,要利他人,利天下.兼爱出发点是兴利除害,兴利的具体途径是交相立.与儒家仁爱思想不同,墨家的兼爱思想主张无差别的爱,具有功利主义的特点.探讨墨家兼爱思想的内涵和价值对我国和谐社会的建构具有重要的借鉴意义.

墨家“兼爱”思想与和谐社会构建: 作者： 张一强 来源：商业文化 录入时间：2016 文献类型：期刊论文 关键词： 兼爱　　和谐社会; 描述：墨家文化是中国古代一个重要的学术派别。"兼爱"理论作为墨家思想的重要理论之一,贯穿于墨家的全部学说之中,是研究墨家思想的基础。通过对"兼爱"理论的全面阐述与深入解析,以及"兼爱"与"仁爱"的比较,,发掘"兼爱"思想的理论意义与现实意义,重新审视墨家文化,发挥其积极作用。

墨家兼爱思想与和谐社会的建构: 作者： 谭爱国 来源：北京电力高等专科学校学报 录入时间：2016 文献类型：期刊论文 关键词： 墨子　　兼爱　　和谐社会; 描述：兼爱是墨家伦理思想的核心内容，是一种伦理原则，要求人们相爱相利，不要相恶交别，要利他人，利天下。兼爱出发点是兴利除害，兴利的具体途径是交相立。与儒家仁爱思想不同，墨家的兼爱思想主张无差别的爱，具有功利主义的特点。探讨墨家兼爱思想的内涵和价值对我国和谐社会的建构具有重要的借鉴意义。

墨子的“兼爱”理想与和谐社会建设: 作者： 江秀玲 来源：理论导刊 录入时间：2016 文献类型：期刊论文 关键词： 墨子　　“兼爱”　　思想体系　　和谐社会　　借鉴价值; 描述：墨家以“兼爱”为核心的思想体系，蕴涵着人际关系友爱和谐、社会环境安定有序、社会成果平等分享的思想精华。墨家“兼爱”思想，对于促进和谐社会建设，有着积极的借鉴价值。

墨子“兼爱”思想与和谐社会构建: 作者： 耿立卿丛蓉 来源：沈阳师范大学学报(社会科学版) 录入时间：2016 文献类型：期刊论文 关键词： 墨子　　兼爱思想　　和谐社会; 描述：脆弱;社会信用的缺失;群体性对抗事件的频率加大等。重新发掘墨子兼爱思想的价值,对于今天和谐社会的构建有重要启示。

墨子尚贤思想与和谐社会构建: 作者： 杨改红 来源：传承（学术理论版） 录入时间：2016 文献类型：期刊论文 关键词： 尚贤　　和谐社会　　社会流动机制; 描述：春秋战国之际,平民思想家墨子提出了和谐社会的理想.他认为要实现和谐社会局面就必须尚贤,建立合理的社会流动机制是实现尚贤的基本途径.墨子的尚贤思想是中华民族优秀的文化遗产和宝贵的精神财富,不仅在当时令人耳目一新,就是在构建和谐社会的今天,仍不失其现实意义,值得大力借鉴和弘扬.

墨子“尚贤”思想与和谐社会构建: 作者： 杨改红 来源：传承 录入时间：2016 文献类型：期刊论文 关键词： 尚贤　　和谐社会　　社会流动机制; 描述：春秋战国之际,平民思想家墨子提出了和谐社会的理想。他认为要实现和谐社会局面就必须"尚贤",建立合理的社会流动机制是实现"尚贤"的基本途径。墨子的"尚贤"思想是中华民族优秀的文化遗产和宝贵的精神财富,不仅在当时令人耳目一新,就是在构建和谐社会的今天,仍不失其现实意义,值得大力借鉴和弘扬。

墨家“兼爱”思想和“非命观”对生命教育的启示: 作者： 王平 来源：亚太教育 录入时间：2016 文献类型：期刊论文 关键词： “兼爱”　　“非命观”　　生命教育; 描述：近年来,学生自杀事件不断现身媒体,关注生命教育,学校贯彻生命教育成为中国教育的必然诉求,在学校开展生命教育具有重要的意义。本文从墨家的“兼爱”思想和“非命观”为视角来分析生命教育的真义和当前学校生命教育存在的问题反观墨家“兼爱”思想和“非命观”思想对学校生命教育的启示。

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