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- 包容兼爱 激扬个性——我的“个性化习作教学”探索
- 作者： 王端梅 来源：作文教学研究 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文 关键词： 习作教学 个性差异 独特感受 包容兼爱
- 描述：个性化习作教学过程中,如何包容兼爱,激扬学生的习作个性的做法。这一探究性教学,使学生的习作个性得到了彰显,习作水平得以不断提高,促进了学生语丈素养的提升,从而最终获得学生个性的和谐发展。
- 教学中的“仁政”与“兼爱”
- 作者： 陈利锋 来源：学知报·教师版 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文
- 描述：“仁政”与“兼爱”是两千多年前的圣贤所主张的治国之道，即统治者要宽厚待民,施以恩惠,要做到兼相爱，交相利。时至今日，它们在构建和谐社会过程中的作用亦是毋庸置疑的。而作为教师，我也深深感受到了“仁政
- 从“仁”和“兼爱”的差异看儒显墨微现象
- 作者： 秦瑞玭 来源：语文学刊 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文 关键词： 仁 兼爱 儒显墨微
- 描述：儒墨两家在战国时代并为显学,但儒墨并显的情形在百家争鸣的战国之后就不复存在了。历史的选择是儒家学说不断的成为文学等各领域的统治思想,而墨家思想却逐渐式微。笔者结合文学史实从"仁"与"兼爱"的内涵入手,探析古代文学中的儒显墨微现象。
- 回归自然 寻求自我 包容兼爱：莫里森对人类生存发展的思索
- 作者： 吴金莲 来源：内蒙古民族大学学报 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文 关键词： 莫里森 归属感 追寻自我 多元文化共存
- 描述：多元化世界中应该如何包容兼爱,在人与人、人与自然、人与社会的和谐中实现人类的共存发展的思想进行了分析。旨在探讨莫里森作品对迷失自我、私欲膨胀的现代年轻人的教育意义。
- 在语文教学中体现兼爱众生的"为师"之道
- 作者： 向彦华 来源：沙棘(教育纵横) 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文 关键词： 语文教学 中体 老师 学生 学会 培养
- 描述：做老师容易,做一名让学生一生铭心尊敬的老师却不容易!尤其是我们语文老师,培养的是学生的文学素养,大语文观,培养的是让学生学会做事,学会做人,学会爱,因此,我们老师更应该以身作则,力求做一名兼爱众生的老师!
- 墨子的独特教导方式：责骂
- 作者： 雪松 来源：意林(作文素材) 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文
- 描述：【热点话题】严格 苦心 厚望 教育方式 春秋战国时期，耕柱是一代宗师墨子的得意门生，但他这个得意门生却老是受到墨子的责骂。有一次，墨子又责骂了耕柱。耕柱觉得自己真的非常委屈，因为在众多的门生之中，大家都公认耕柱是最优秀的人，但又偏偏常遭到墨子的指责。耕柱愤愤不平地问：“老师，难道在这么多学生当中，我竟是如此差劲，以至于要常遭到您老人家责骂吗？” 墨子听后，毫不动肝火：“假设我现在要上太行山，依你看，我应该要用良马来拉车，还是用老牛来拖车？”耕柱回答：“再笨的人也知道要用良马来拉车。
- 墨辩逻辑的独特性
- 作者： 王力钢 来源：荆州师范学院学报 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文 关键词： 墨辩逻辑 类推 实用功利性 表达式内涵
- 描述：通过细致分析 ,本文指出墨辩逻辑具有不同于其他逻辑传统特别是亚氏三段论的逻辑特质 ,其主要表现在 :墨辩强烈的实用功利目的 ,决定了其朴素思维的直观性、综合性 ,这使得墨辩使用了一种独特的类推
- 墨子教育思想的独特性
- 作者： 刘增丽 来源：高教文摘 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文
- 描述：墨子教育思想的独特性
- 法家与墨家赏罚理路的差异
- 作者： 李凤鸣 来源：皖西学院学报 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文 关键词： 赏罚 比较 法家 墨家
- 描述：法家与墨家由于立足的哲理基础不同,反映在赏罚的理论与实践上,也表现为各有特色的不同侧面。就赏罚的理论基础、赏罚的原则、赏罚的效用而言,法家重人性,墨家重神秘;法家的逻辑较为周密,墨家则显得粗疏。法家与墨家因为所需阐释的不同价值取向所然,表现出了各具特色自成一家的理路设计。
- 墨子教育思想的独特性及其衰微原因
- 作者： 刘增丽 来源：天中学刊 录入时间：2016 文献类型 ：期刊论文 关键词： 墨子 教育思想 独特性 衰微
- 描述：墨子教育思想的独特性涉及到实践教育、形式逻辑和科学技术等方面。墨学中的辩论技巧、实践方法、科学实验、创新精神等与近代科学有相似之处。墨子教育思想随着墨学的衰微而被忽略,其衰微原因令人深思。