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墨家的人性伦理与其教育思想略论: 作者： 黄庆丽 来源：当代教育科学 录入时间：2016 文献类型：期刊论文 关键词： 墨家　　人性伦理　　教育思想; 描述：墨家的人性伦理形成于中国传统的性善论与性恶论分化之前,“兼相爱”代表其人性伦理中情感的宗教超越性这一维度,而“交相利”表征其实用的现实功利性的另一维度。这两者纵横交织着互为补充地构成了墨家精微而复杂的人性学说,并由此引发出其教育思想中的教育目的、教育方法以及对教育中人的动机考察等相关内容。

义利与人性:墨子教育思想的伦理建构: 作者： 郭智勇 来源：当代教育科学 录入时间：2016 文献类型：期刊论文 关键词： 墨子　　教育思想　　伦理建构; 描述：教育的过程就是引导人们弃恶从善,实现人人"兼相爱"的天下大义。因此,墨子主张教育的强力作为,反对宿命论,坚持教育在义利统一的过程中实现其价值匡正,从而有益于社会和谐建设,这是教育存在的伦理基础。以此省察当下社会的教育乱象,反思现代教育的本真意义,寻求教育与生活的价值协调,或有补正之功。

墨子教育思想简析: 作者： 焦爱民 来源：当代教育科学 录入时间：2016 文献类型：期刊论文 关键词： 韩非子教育墨子公元前儒家学派创始人春秋战国时期思想家; 描述：墨子名"翟",春秋战国时期宋国人,约生活在公元前468年至公元前376年间。是墨家私学的创始人,与儒家学派并称"世之显学"(韩非子语)。墨子讲学于

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