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首页>根据【检索词:墨家　　教育思想　　实践观】搜索到相关结果4条

墨家语言观的探究: 作者： 樊国基 来源：华东师范大学 录入时间：2016 文献类型：学位论文 关键词： 语言哲学墨家墨子符号学语言观; 描述：”的说法给予诠释作为开始，一面从墨家强调“言辩教育”、“言行合一”、“言能尽意”、“言须务智务察”等理念去阐释墨家的语言观；另一方面又试从中西比较的路向出发，探究墨家语言观与西方语言哲学家，如：弗雷格

从义与亲的冲突看墨子的“公利观”: 作者： 孟静 来源：华东师范大学 录入时间：2016 文献类型：学位论文 关键词： 墨子　　公利　　义　　亲　　道德苛求; 描述：孟子对墨子“公利观”思想中义与亲相冲突的批评——“兼爱无父禽兽”问题诠释为“兼爱不义”。不义有两层含义：不道德和不适宜,“兼爱不义”就表现为两个方面：一方面,兼爱是不道德的“无父禽兽”。兼爱观“违背

试论墨子“非乐”的宗教文艺观: 作者： 赵忠海 来源：华东师范大学 录入时间：2016 文献类型：学位论文 关键词： 墨子宗教文艺观非乐论宗教思想; 描述：本文通过分析墨子的学术思想渊源，认为“天志”、“明鬼”、“非命”、“兼爱”思想标志着墨学异于儒学的“宗教转向”，连同墨家的宗教生活实践，一起构成其鲜明的宗教特色。“非乐”论本质上是一种宗教文艺思想

《墨辩》推类思想新解：以论辩理论为视角: 作者： 徐瑜霞 来源：华东师范大学 录入时间：2016 文献类型：学位论文 关键词： 《墨辩》　　推类　　三物论式　　图尔敏论辩理论; 描述：“推类”不仅有类比推理的性质,而且有演绎和归纳的性质,所以“推类”与传统西方形式逻辑中的推理类型并不是一个层次上的东西。因此,笔者从非形式逻辑和论证实践的角度考察,认为中国古代“推类”实际上是为“辩

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