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尚实兼爱融和:试说红色教育的魅力
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作者:
孟维祥 来源:学问(现代教学研究) 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 红色教育 兼爱 教育科研实践 革命老区 精神风貌 内在品质 红色政权 苏维埃
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描述:一所学校,就像一个人,必须具有自己独特的精神风貌、内在品质和气度。我校地处黄桥革命老区,这里曾诞生了苏中第一个苏维埃红色政权。作为老区的一所窗口学校,我们积极投身于红色教育科研实践
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墨子德育思想对大学生品质养成教育的启示
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作者:
方钫妍 来源:经济与社会发展 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 墨子 德育 启示
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描述:墨子德育思想的核心是兼爱与相利。这些思想与儒家思想有着明显的区别,在当代大学生品质养成教育中具有独特的价值。在教育方法方面,墨子的实践示范方法和环境渗透的管理方法也很有启发意义。
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孔子与墨子的教育实践比较:和而不同
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作者:
刘长伟 来源:长春工业大学学报(高教研究版) 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 孔子 墨子 教育 和而不同
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描述:孔子与墨子眼中的教育和而不同。两者都重视教育的作用,兴办私学;注重发挥教育的个体和社会功能;教育内容中都包含政治和道德伦理内容,都采用门徒制,师生关系融洽,培养了大量杰出弟子,对当世乃至后世影响深远
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试论墨子的实践教育及当代价值
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作者:
魏霞 来源:中学政治教学参考 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 墨子 实践教育 当代价值
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描述:墨子是我国最早的躬身实践的教育家。墨子治学主张"述而作","以行为本";强调学以致用,理论联系实际;重视"以身戴行",言行一致,反对只说空话、不务实际的做法。墨家的教育思想,尤其是实践教育思想,已成为中华民族整体教育思想体系中的重要组成部分,时至今日,它仍然对我国的教育教学产生着深远的影响。
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论墨子百工教育的理论与实践
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作者:
李炳海 刘春生 来源:职业教育研究 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文
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描述:墨子,是我国战国初期的政治家、思想家,同时也是我国古代一位卓越的百工教育家。对于百工教育他有理论,有实践。在长期的聚徒讲学、传授弟子的教育活动中,他言传身教,既为百工不平的社会地位而呐喊,又为百工
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简论墨家教育思想的实践特征
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作者:
杨卫明 来源:教育史研究 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 教育思想 墨家 中国 历史
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描述:实践观是墨家教育思想的一大特点,充分体现在其教育理论与实践中.墨教育思想的实践观既是其社会身份的需要与反映、双缘于他们救世的政治理想和朴素的唯物主义认识论.
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简论墨家教育思想的实践特征
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作者:
杨卫明 来源:福建师范大学教育科学与技术学院 录入时间:2016 文献类型 :会议论文 关键词: 墨家 教育思想 实践观
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描述:实践观是墨家教育思想的一大特色,充分体现在其教育理论与实践中。墨家教育思想的实践观既是其社会身份的需要与反映,又缘于他们救世的政治理想和朴素的唯物主义认识论。
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墨家教育思想与实践
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作者:
徐蒙格 来源:四川大学 录入时间:2016 文献类型 :学位论文 关键词: 墨家教育 墨子 墨家学派
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描述:思想进行了的梳理。总结了墨家的教育原则、墨家的教育作用、墨家的教育目的、墨家知识的特点及其使用的基本方法。
第三章是墨家的教育实践。通过长期的教育实践,墨家运用了一套较为完整
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“墨学”映射出的现代教育实践价值
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作者:
杨潇 来源:教学与管理(理论版) 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文 关键词: 现代教育 墨学 实践价值 映射 “有教无类” 教育思想 教育对象 人人平等
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描述:一、墨学的主要教育思想 1.教育的对象 墨学不仅愿意教育王侯将相,而且还把匹夫庶民当作教育对象,他提倡教育面前应遵循人人平等的原则,而孔子则一直主张有教无类的原则,然而他收弟子的条件是比较苛刻
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浅析墨子教育思想及实践对语文教育的启示
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作者:
陈克燕 来源:中学语文(教师版) 录入时间:2016 文献类型 :期刊论文
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描述:、学识广博的贤才。 在贤才培养目标的三个要求中,“厚乎德行”作为对学生的第一培养目标,说明墨子很重视道德教育。